目录
视点_刊首语
开展红色研学的四个原则雷鸣;1+70
视点_专题策划_“党的领导”如何融入地理教学
“党的领导”融入中学地理课堂的意义、原则与策略——以湘教版高中地理“农业”为例高建华;任熠;赵辉;4-7
“五位一体”总体布局内容融入高中地理教材的构想金如委;郭雨宁;郭冰冰;7-10
生态文明建设视域下高中地理教学渗透“党的领导”的路径探析徐梓莹;李倩;吴楚金;曾玮;11-14
讲好中国故事,唱响地理育人主旋律——以“区域整体性与关联性”为例赵丽霞;杨青华;15-18
“党的领导”融入高中地理教学的思考与建议刘璐;张林英;18-21
视点_学科专论_地理学与地理学发展简史(连载六)
古代中国地理学的伟大成就顾朝林;22-25+33
视点_课程教材
基于《2017版课标》的高中地理生活化课程资源的开发余晶;李娜;26-29
基于“共建共享”的城市与乡村学校地理课程资源整合转化策略单永;30-33
教学_教学研究
基于“U型”模式,让学生经历有生活有过程的地理学习——以人教版必修第二册“乡村和城镇”为例于见宝;李伟;翟兵团;34-36
核心素养发展视域下的地理教学情境设计唐玉法;37-38
全面践行“两山”理念 深度引领地理教学——以“区域农业可持续发展”为例沈朝伟;39-41+45
中学地理真实情境教学的特点及其故事性建构邹王斌;李子蓉;卢灵;42-45
教学_课堂教学
基于问题式教学的高中地理综合思维培育路径——以“厦门轨道交通的布局及影响”为例张艳梅;46-47
初中人文地理课堂教学情境的创设袁文斌;48-49
双体式学习情境在高中地理原理课教学中的应用——以人教版必修第一册“水循环”一课为例李奇;50-51+65
教学_人教走廊
21世纪以来环境观教育在高中地理教材中的变化与启示——以人教版地理教材为例余小灵;陈实;52-56
高中地理教学中乡村振兴内容的渗透——以人教版必修第二册为例何钰婷;赵媛;57-61
评价_评价研究
基于深度学习的区域认知教学行为诊断与优化研究相晓东;徐燕青;62-65
中国高考评价体系中“四层”考查内容与高考试题相关性研究——以2021年高考全国文综甲、乙卷为例贾国强;66-68
评价_原创试题
“马瑙斯的产业发展”试题设计龚琳;69-70
“中国的固有领土——钓鱼岛及其附属岛屿”试题设计陈杰;黄榕青;71+75
拓展_研学实践
人地协调观导向的研学旅行课程设计——以腾冲北海湿地研学为例高源;冯歆茹;杨婷婷;梁美盈;72-75
基于地理核心素养培养的研学旅行活动设计——以新疆罗布人村寨研学旅行活动为例梁玉洁;76-78+80
拓展_说理解图
“长泡泡”的石头吴孟宇;林木森;79-80
学术品读
地理学视角下的时事新闻分析研究王晶;81
乡村地理学视角下推进乡村振兴的路径选择张建春;82
基于地域文化的文创产品设计研究饶婕;83-84
中国人民大学《中学历史、地理教与学》2021年全文转载本刊文章一览表2
投稿须知3
“2022年全国优秀地理教研成果评比”活动通知85
“中地参”景观图片征稿佳作(4)86