目录
视点_刊首语
拥有“地理眼”,践行“实践力”袁书琪;1
视点_专题策划_2021年高考地理试题评析
2021年高考全国乙卷地理命题创新及其教学启示李慎中;相炜;4-9
从一组高考选择题看基本原理教学的重要性——以2021年高考广东地理卷12～14题为例唐友能;郭平;陈莹;刘雨娇;9-12
“无用”信息显大用——一组高考地理选择题的评析与启示陈诗吉;13-14
关于2021年高考广东地理试卷的探讨与思考姜严;罗明军;15-16
2021年高考地理试题中“思政元素”的渗透与教学启示陶雪云;17-18
凸显学科本质 展示独特视角——以2021年高考全国文综乙卷“苔原带”选择题组为例孙文华;19-20
视点_课程教材_基于“OECD学习框架2030”的我国高中地理课程图谱研究(连载一)
基于OECD课程图谱的我国高中“地球科学”内容分值热图分析王民;黄劲松;杜慧;蔚东英;21-25
视点_课程教材
四版高中地理新教材呈现方式比较与教学建议——以“地球的演化”一节为例冯慧颖;周海瑛;26-28
人教版新旧教材着力点的对比研究——以“交通运输布局”为例刘宁坤;孙超;29-32
拓展_说理解图
金龟驮宝——冻胀丘杨敏玲;32
“失魂塘”与“咕咕塘”隋明明;80
教学_教学研究
基于系统思维培养的地理问题设计探究刘导;陈实;33-36
探析高中地理课程标准中家国情怀的培育——以实验版和2017版普通高中地理课程标准为例杨会婷;张雪松;37-39
逆向教学设计在高中地理教学中的应用陈映珊;40-42+61
“乡土地理+STSE教育”的实践研究——以酒泉市为例杨宏义;靳生理;43-45+73
教学_课堂教学
基于行为体验的高中地理教学设计——以“大气圈对地球生命的保护”为例沈慧婷;胡金华;田艳丽;46-49
“农业的区位选择”教学设计马春荣;50-52
低碳理念在高中地理生态课堂中的运用——以“低碳食品知多少”活动探究为例张豆豆;罗娅;杨志远;吴永东;王元洪;53-55
教学_人教走廊
人教版高中地理教材作业系统的变化及教学建议——以必修第一册和第二册为例翟军;56-58+75
评价_备考交流
新高考背景下学生逆向思维能力的培养途径李延荣;59-61
学习进阶视域下的高三地理复习课探究——以“农业区位因素”复习课为例吴春燕;62-65
基于专家思维的地理问题解决图式及其在高考试题解答中的运用刘筱清;66-70
评价_原创试题
“下沉式日光温室”试题设计张祥文;陈露;71
“鲜花农场与浮动式光伏发电”试题设计岳俊;谢爱民;72-73
“厦门交通布局与区域联系发展”试题设计陈庆军;74-75
“鄱阳湖泥沙”试题设计余承炎;76
拓展_研学实践
学科融合视角的县域研学旅行设计——以丰县护城河研学活动为例刘振;77-79
简评品书
地理信息技术在档案管理中的应用价值分析吴利珍;81
从地理视角解读贫困生的资助鹿奎奎;82
核心素养视域下的地理教育创新研究夏晶晶;张勤芳;83
自然灾害背景下的高校思想政治教育李志胜;84
旅游景观设计中传统纹样的应用丁烨;85-86
广东红色旅游资源思政功能提升路径研究焦小英;87
地理课堂教学应以核心素养为导向李永鸿;88
第四届全国中学学科思维导图评比大赛获奖名单89