目录
视点_刊首语
做一名有个性的地理教师熊星灿;1
视点_教改论坛
基于教材案例分析的地理思维能力培养——以中图版教材高中《地理》必修第1册案例为例史琰;申大魁;4-6+18
视点_课程教材
加拿大BC省地理课程标准的特色研究张艳萍;吴映梅;7-10+14
基于定量模型的中新七年级地理教材活动系统比较研究邹姣;郑著彬;刘晶;贺志康;11-14
教学_专题研讨_SOLO分类理论研究与实践
基于SOLO分类理论的地理教学研究现状与反思吴敏;王彩连;15-18
基于SOLO分类理论的高中地理思维结构评价研究——以“工业区位因素及其变化”为例黄洁容;孙志高;19-21
SOLO分类理论在地理图表中的应用研究刘洁兰;翟禄新;向贤莉;22-24
教学_教学研究
运用学科思维导图培养地理综合思维——以“服务业区位因素及其变化”为例陈雪婷;王晓文;25-28
高中地理要素综合思维的内涵解析及培养策略王永欣;张忠启;29-31
乡土地理课程资源的开发与应用研究——以河源市为例叶志秋;孟丽红;32-34+37
自媒体在初中地理教学中的应用李雪;李晴;35-37
基于学业质量标准描述维度的地理教学目标设计——以“水循环”为例姜玉琨;郭鹏;38-40
深度学习视角下的地理情境创设与实施——以“热力环流”为例阮成明;41-43
情境教学法在高中地理教学中的应用——以“洋流对地理环境的影响”为例王军科;44-45
浅谈思维导图模式在初中地理复习课中的运用刘姣;46-47
高中地理课堂教学中的生命教育彭杨洪;48-49
拓展_说理解图
“旅行岛”和“漂浮岛”叶伟;47
教学_课堂教学
防震减灾视角下初中地理综合实践活动课程设计郑云鹏;亓宏伟;曲海生;50-52
基于“体验学习圈”理论的文化地理教学设计——以“地域文化与城乡景观”为例李智芳;黄榕青;53-54+59
初中区域地理教学中落实学科核心素养的策略——以湘教版“两极地区”为例孙嘉;55-59
渗透STEAM教育理念 构建生活化地理课堂——以“城市化”为例任淑花;龙永忠;60-62+65
基于STEM理念的高中地理教学实践——以“自然界的水循环”为例金文龙;63-65
“造成地表形态变化的外力作用”教学设计江丰;游霖玮;66-70+73
“产业转移——以东亚为例”教学设计孙娟;张帅;71-73
核心素养下的故事主题情境教学设计与实践——以“农业的区位选择”为例毛秀英;74-75+82
教学_人教走廊
高中地理新旧教材比较研究——以人教版“水循环”为例冉浩彤;赵生龙;76-78
认知负荷视角下的教学设计研究——以人教版(2019年版)“土壤”为例肖巧慧;焦黎;79-82
评价_培养指导
初中地理学科组建设初探李光;83-84+89
评价_备考交流
高三地理二轮复习微专题选题原则探讨——以“覆盖技术”为例燕青;85-87
以区域地理为载体,做好地理中考复习刘奀龙;88-89
把握空间尺度,提升高三学生区域认知素养——以“不同尺度下的区域农业生产”为例鄂德志;90-92
拓展_研学实践
基于地理核心素养的研学初探与思考——记张家口到野三坡的研学旅行翟利钢;93-96
首届全国研学课程设计大赛现场赛(2020·腾冲)获奖名单(团队、展示奖)2
敬告作者3
“2021年中学地理教研成果评比”活动资讯31
2021年《中地参》征订启事40
首届全国研学课程设计大赛现场赛(2020·腾冲)获奖名单(个人奖)97
内蒙古大青山岩臼群魏冬英;98