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视点_刊首语
地理教学的视角袁孝亭;1+14研学旅行作品展示(9)
爬升沙丘耿娟娟;2
拉姆拉错耿娟娟;2
积雪差异苏淑萍;2
冰斗和角峰杨娟;2
尼龙网固沙刘洁;2
马鬃状林线左晓凯;2视点_专题策划_教育脱贫,地理教师在行动
贫困村集中片区中学地理师资队伍建设探索——以长沙市发挥辐射引领帮扶作用为例刘昌荣;刘玉岳;4-7
CK视角下支教帮扶边境地区教师专业发展的实践探索——以广西靖西民族高中地理组为例罗明军;8-11
地理教师参与教育脱贫工作的路径探究——以陕西省三原县高渠乡为例马进;史春云;11-14
特色课堂促动力 城乡联研激活力——沂水县教育脱贫支教实践卞学昌;张永丰;15-16视点_教改论坛
高中地理教学中融入职业生涯教育的必要性及对策研究王宇;17-20+25视点_课程教材
核心素养视角的高中地理新教材“活动”比较研究——以人教版和湘教版为例王莹莹;陈实;21-25视点_质疑反思
对“水循环”教学的反思与探讨陈杰;26-28教学_教学研究
地理核心素养目标的规范表述王刚;29-32
学科素养视域下地理事象的科学认知路径——以“土壤盐碱化”为例陈诗吉;33-36+57
基于核心素养培养的地理景观图开发与应用——以深圳红树林与大鹏半岛研学为例陈少玉;曾惠蘋;37-39教学_课堂教学
“北京市的城市特征与建设成就”教学案例刘春明;龚湘玲;许诺;40-42教学_人教走廊
人教版新教材中地理核心素养的落实途径——以“问题研究:火星基地应该是什么样子”为例吴婷;43-45教学_问题研讨
基于真实情境的生成性问题探究刘忠杰;46-47评价_评价研究
核心素养发展水平测评的实践探索——以综合思维为例张佩维;48-50+54
探究性试题影响下地理课堂教学改革的思考——以2019年陕西省初中学业水平考试地理试题为例贺辉;51-54评价_备考交流
巧用“收支平衡”理论 化解“地理过程”难题梅国红;连广明;朱汉招;55-57
2020年高考文科综合模拟试卷地理试题文有庆;李小社;58-61评价_试题研究
基于核心素养的地理学术情境高考试题分析——以2019年高考全国文综卷Ⅰ第9～11题为例秦鹏芬;张桂华;62-64+68
基于综合思维的高考地理试题研究及考生表现分析——以2017—2019年天津高考试题为例王健;王民;65-68评价_原创试题
“内蒙古阴山山脉”试题设计刘斌;王涛耕;杨立宇;69-71
“湖流与鄱阳湖”试题设计王盈;72+74
“阴山岩画”试题设计庞书宇;付彪;73-74
“莫高窟沙害治理”试题设计金卫东;75-76
“雨岔大峡谷”试题设计张均平;辛愿昌;77-78拓展_说理解图
珠峰旗云田人炽;76
沙漠里的巨型“怪物”——防风明洞董国海;赵力强;78拓展_研学实践
深圳大鹏半岛鹿嘴海蚀崖陡峭成因探析邹金伟;79-80
征稿启事61
“中地参卓越群”2020年在线专题研修时间安排71
思因我想,新为我创——首届思维导图创意设计大赛81
陕西师范大学基础教育研究院承接各类线上线下教育培训82
“2020年全国中学地理教研成果评比”征稿83